Hacer un vídeo con fotos y música nunca
había sido tan sencillo. Crear contenido audiovisual no tiene porque ser
sinónimo de grabar una escena, también podemos producir nuestros propios vídeos
a partir de imágenes, dotándolas de movimiento, efectos y sonido. Tan solo con
estos aspectos pasaremos de una pase de diapositivas aburrido a un vídeo
atrayente. La tienes delante de tus
narices, en tu canal de Youtube. Aunque el editor de esta
plataforma no es el mejor ni de lejos, sí que nos permite hacer vídeos con
fotos bastante decentes y que nos pueden sacar de un apuro o ser el empuje
perfecto para producir los primeros contenidos de tu canal.
viernes, 16 de diciembre de 2016
martes, 15 de noviembre de 2016
El Lenguaje HTML y las ventajas para la edición de documentos multimedia
HTML, sigla en inglés de HyperText Markup Language (lenguaje
de marcas de hipertexto), hace referencia al lenguaje de marcado para la
elaboración de páginas web.
¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE HTML?
HTML es el lenguaje que se emplea para el
desarrollo de páginas de internet. Está compuesto por una seríe de etiquetas
que el navegador interpreta y da forma en la pantalla. HTML dispone de
etiquetas para imágenes, hipervínculos que nos permiten dirigirnos a otras
páginas, saltos de línea, listas, tablas, etc.
Podríamos decir que HTML sirve para crear páginas web,
darles estructura y contenido.
Un ejemplo sencillo de código HTML podría ser:
<html>
<body>
<p>Esto es un
párrafo. Bienvenidos a esta página web.</p>
</body>
</html>
|
Las posibilidades multimedia del
lenguaje HTML se
limita a insertar imágenes dentro de un texto, mostrar un fondo en los
documentos y modificar los colores que presentarán los distintos textos. Con
las instrucciones básicas de HTML que hemos visto hasta ahora esto es lo máximo
que se puede conseguir, la posibilidad de mostrar vídeo o sonido en un
documento HTML está limitada a la capacidad y a la configuración del navegador.
Ventajas para
la edición de documentos multimedia:
ü Permite utilizar la gran variedad de
colores.
ü Colocar fondos apropiados que permiten fácil
lectura
ü Permite actualizar constantemente o cuando
se requiera
ü Sencillo que permite describir
hipertexto.
ü Texto presentado de forma estructurada y
agradable.
ü Despliegue rápido.
ü Lenguaje de fácil aprendizaje.
ü Lo admiten todos los exploradores.
ü Acceder instantáneamente, sin necesidad de
desplazamiento.
ü Vincular referencias, citas y
publicaciones.
ü Enlazar recursos relacionados como bases de
datos u otros materiales complementarios como películas y animaciones, que
facilitan la expresión de ideas difíciles de plasmar en un formato
impreso.
ü Relacionar autores y lectores por correo
electrónico, se favorece entonces la comunicación científica.
ü Publicar inmediatamente, a partir de un
régimen de edición continua.
ü Realizar correcciones y comentarios, seguir
las ideas y sugerencias hechas por los lectores.
domingo, 6 de marzo de 2016
Uso R-Estudio Como Herramienta Estadistica
RStudio
RStudio es un entorno de desarrollo integrado (IDE) para R (lenguaje de programación) . Incluye una consola, editor de sintaxis que apoya la ejecución de código, así como herramientas para el trazado, la depuración y la gestión del espacio de trabajo.
La satisfacción es inmensa al poder analizar datos que en una tabla nos pueden decir una cosa (intuición) y cuando son llevados a esta herramienta lo confirmamos como un procedimiento científico que nos permite hacer nuestras propias conclusiones con margenes de errores insignificantes.
Esta herramienta me permite recoger los datos con verdadero criterio y luego analizarlo para poder influenciar en las actividades de mi entorno educativo.
RStudio como herramienta hace ser mas analista y critico de aquellas informaciones que me llegan constantemente y me llevan a preguntarme el por que de los resultados.
Desarrollando las actividades evaluable T2 y T3 en la Maestría Universitaria Tecnología, Aprendizaje y Educación (MUTAE) y pudiendo utilizar RStudio como herramienta para el análisis de los datos puedo decir sin temor a equivocarme que es sumamente importante emitir comentarios con carácter científico.
Es importante a la hora de realizar cualquier análisis de los datos estadísticos hacer las siguientes operaciones.
- Carga de datos
- Filtrado de datos
- Representación gráfica
- Regresión lineal
- Análisis de diferencias entre grupos mediante t-student
[BT01-BT02] Tarea evaluable T3
Unos investigadores desarrollan un nuevo entorno virtual de aprendizaje basado en Google Apps. Para evaluar la incidencia de la utilización de este nuevo entorno en las calificaciones de los estudiantes, durante dos años se realiza un estudio de caso con dos grupos de estudiantes: un grupo de control que utiliza Moodle y un grupo experimental que utiliza Google Apps; el reparto de sujetos entre ambos grupos se realiza siguiendo un criterio de paridad de sexo.
1.- Observando los datos y reflexionado acera de la relación existente entre las variables calificación, grupo y sexo. A continuación el proceso y los resultados
a)
b)
c)
2.- Gráfica de interacción en Excel de las medias de las calificaciones combinando las variables grupo y sexo, es decir:Moodle-Male, Moodel-Female, GoogleApps-Male, GoogleApps-Female
a)
b)
c)
3.- Analizando si existen diferencias estadisticamente significativas en las calificaciones en función del grupo y del sexo. A continuación mostramos los siguientes pasos:
a) Utilizando la herramienta R Estudio procedemos a analizar los datos, primero creamos las variables según áreas a analizar
Aqui podemos ver la media de las calificaciones según los virtuales de aprendizaje.
Como podrán observar resaltado en el cuadro color rojo la media por sexo son iguales
Aplicando t.test como herramienta podemos observar en la gráfica mas arriba y resaltada en el recuadro color rojo que conseguimos como resultado un p-value de 1.683e-06
Conclusión
Después de comparar los resultados en cada uno de los años se puede ver, que el Año 1 los estudiantes de Google Apps, obtuvieron mejores notas y en el Año 2 vemos que no hubo diferencia significativa entre ambos grupos, por lo tanto concluimos que es necesario ver otros factores que incidieron para que no haya diferencia significativa para este año.
[BT01-BT02] Tarea evaluable T2
Unos investigadores desarrollan un nuevo entorno virtual
de aprendizaje basado en Google Apps. Para evaluar la incidencia de la
utilización de este nuevo entorno en las calificaciones de los estudiantes,
durante dos años se realiza un estudio de caso con dos grupos de estudiantes:
un grupo de control que utiliza Moodle y un grupo experimental que utiliza
Google Apps. Ver análisis de estos datos:
PASO 1, Datos colocados en la hoja Excel para ser analizado de forma genérica.
PASO 2, Para poder analizar los datos anteriores procedo a cargar en la interfaz R estudio el fichero de datos desde la cuadricula superior derecha (ver área señalada)
PASO 3, A continuación se abre una ventana en cuya parte derecha se muestra, por un lado, el contenido del fichero de texto que deseamos cargar, y por otro lado, la estructura de datos que se va a cargar en R a partir de dicho contenido según las opciones indicadas en la parte izquierda de ventana.
Para filtrar los sujetos por tipo entorno, escribimos los siguientes comandos en la consola como se puede apreciar en el área destacada en color verde:
5. ANÁLISIS DE DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS MEDIANTE t-student
Por lo tanto, la red personal de un estudiante que utilizó el entorno Google Apps es 1.0 veces más grande que la red de un estudiante que utilizó el entorno Moodle. Esto no parece una cifra significativa equivalente a un p-value de 0.007427.
Partiendo de este resultado y mi percepcion por las diferencias basada en las medias, ahora lo que interesa saber es en qué medida las diferencias observadas entre grupos se deben o no al azar, de esta forma podre confirmar si el entorno de aprendizaje es un entorno diferenciador o no a la hora de que los estudiantes obtengan mejores calificaciones y establezcan redes personales de mayor tamaño.
Partiendo de este resultado y mi percepcion por las diferencias basada en las medias, ahora lo que interesa saber es en qué medida las diferencias observadas entre grupos se deben o no al azar, de esta forma podre confirmar si el entorno de aprendizaje es un entorno diferenciador o no a la hora de que los estudiantes obtengan mejores calificaciones y establezcan redes personales de mayor tamaño.
Me auxiliare de la herramiento T.test para saber si las diferencias observadas entre grupos en la calificación final y el tamaño de red personal son numéricamente y basada en estadística significativas.
Finalmente
Se puede ver en la imagen que la media para los estudiantes que utilizaron (Notas Moodle):6.25, mientras que los estudiantes (Notas Google Apps) tienen una media de 7.25, lo que es una diferencia de 1.0 puntos sobre 100. Para comprobar si es estadísticamente significativa nos fijamos en el p-value= 0.007427.
Concluimos diciendo que los estudiantes que usaron Google Apps obtuvieron mejor notas.
lunes, 29 de febrero de 2016
NATIVOS DIGITALES
Niños
nativos digitales en la sociedad del conocimiento acercamientos conceptuales a
sus competencias
Resumen
·
Español
El artículo será abordado desde los
diferentes enfoques por los que ha sido desarrollado el tema de la educación
mediática e informática de los niños que conviven en el contexto de la sociedad
de la información y del conocimiento. Se hará una descripción sobre el papel
que juega Internet en esta sociedad caracterizada por la mediatización, las
relaciones por redes y la tecnologización de las interacciones, y donde el
conocimiento y la información han obtenido un valor incalculable. Es en este
espacio social donde se ha podido constatar que las nuevas generaciones están
recreando un nuevo lenguaje más virtual y más mediatizado. En este trabajo se
caracterizarán a los niños de esta era como nativos digitales, de acuerdo a la
caracterización de diversos autores. Sin duda el desarrollo de nuevas
competencias para interrelacionarse es parte de los cambios en sus procesos
educativos y lúdicos que los ha llevado a modificar actitudes y perspectivas de
sus relaciones y desarrollo como personas. Se explicarán los principales
enfoques teórico-metodológicos que están surgiendo en las ciencias sociales,
para explicar este nuevo contexto en que el desarrollo de los niños se está
viendo afectado por procesos educativos y lúdicos más virtuales y mediáticos.
Artículos de revistas
- Niños nativos digitales en la sociedad del conocimiento: acercamientos conceptuales a sus competenciasArmando M. Ibarra López, Dania Eliza de la Llata GómezRazón y palabra, ISSN-e 1605-4806, Nº. 72, 2010, 24 págs.
·
English
This article will be addressed from the different approaches in
which the subject matter of media and informatics education of children who
coexist in the context of the information and knowledge society has been
developed.
We will explain the main theoretical-methodological approaches
that have been emerging in social science in order to be able to explain this
new context in which the development of children is being affected by
educational and playful processes which are more virtual and computer-mediated.
We will provide a description of the role of Internet in this society
characterized by mediatization, relationships through networks, and the
technologization of interactions, where knowledge and information have obtained
great value. It is in this social aspect where it has been possible to show
that the new generations are producing a more virtual and computer-mediated
language. In this article, children of this time are characterized as digital
natives, according to the characterizations of various authors. Needless to
say, the development of new skills to interrelate with others is part of the
changes in their educational and playful processes, which has led them to
change attitudes and perspectives in their relationships and their development
as people.
ARTICULO USANDO REFERENCIA
EL SIGUIENTE ARTICULO HACE REFERENCIA EL USO DE MENDELEY PARA CONFIRMAR QUE ESTA INFORMACION NO ES UN PLAGIO.
La sociedad no tiene suficiente cultura
de participación, no se muestran niveles de corresponsabilidad en la
construcción de una sociedad democrática. Ante esta problemática se plantea que
el camino para la democracia es la participación.
La participación solo puede
ser viable y sostenible en cuanto se mantenga una cultura de información.
Tanto la cultura de información como la cultura de participación requieren ser
mediadas por un proceso educativo, y la educación necesaria para crear ambas
culturas requiere ser en sí misma participativa; por lo tanto los sistemas de
educación deben encaminarse al fomento de habilidades mentales para el uso
inteligente de la información y sus medios tecnológicos, lo que significa
fomentar una cultura de recepción crítica de información y al impulso de
valores cívicos y morales, actitudes y habilidades que le permitan a los
alumnos involucrarse activamente en el mejoramiento de sus comunidades y
mantener un desarrollo social sustentable.
Para conseguirlo deben transformarse
los sistemas educativos, lo que implica establecer programas de acción a partir
de asumir las siguientes premisas: la participación debe ser una preocupación
de la educación escolar, hay procesos que influyen en la formación de cultura
de participación como la construcción de conocimiento, la participación es una
construcción social, la formación de cultura de participación es un proceso de
aprendizaje, la participación debe considerarse como una competencia
(transversal) dentro de los objetivos de la educación basada en competencias,
la cultura de participación al ser una necesidad de enseñanza y aprendizaje
requiere de estrategias didácticas y pedagógicas para su construcción, los
procesos de construcción de participación son procesos de construcción de comunicación.
MENDELY GESTOR DE REFERENCIAS
Tutorial sobre uso Mendeley
Mendeley es una aplicación web y de escritorio, propietaria y gratuita. Permite gestionar y compartir referencias bibliográficas y documentos de investigación.
Mendeley combina Mendeley Desktop, una aplicación de gestión de referencias bibliográficas y de documentos en formato PDF (disponible para Windows, Mac y Linux) con Mendeley web.
Características
- Escritorio Mendeley, basado en Qt, se puede ejecutar tanto en Windows, como en Mac y Linux.
- Extracción automática de metadatos de documentos PDF.
- Copias de seguridad y sincronización entre varios equipos y con una cuenta en línea privada.
- Visor de documentos PDF con notas adhesivas, selección de texto y lectura a pantalla completa.
- Búsqueda completa de texto a través de documentos.
- Filtrado inteligente, etiquetado y cambio de nombre de archivos PDF.
- Citas y bibliografías en Microsoft Word, OpenOffice y LibreOffice
- Importación de documentos y trabajos de investigación de sitios web externos (por ejemplo, PubMed, Google Scholar, Arxiv, etc.) haciendo uso del bookmarklet del navegador.
- Mendeley web soporta COinS y el bookmarklet del navegador importa de cualquier sitio que soporte COinS.
- Compartir y colaborar en grupo, anotaciones en los documentos.
- Características de redes sociales (seguimiento de investigadores con ideas afines, noticias).
- Estadísticas sobre los documentos, autores y publicaciones más leídos.
domingo, 28 de febrero de 2016
USO EDUCATIVO DE LOS WIKIS
A partir del 2004, la
penetración de servicios Web 2.0 a través de Internet, posibilitó una
segunda generación de comunidades basadas en la Web y de servicios residentes
en ella; tales como sitios que permiten generar redes sociales que facilitan la
creatividad, la colaboración y que ofrezcan a los usuarios la posibilidad de
compartir entre ellos contenidos y otros recursos, sin importar su diversidad o
ubicación geográfica.
Uno de los servicios
más exitosos de la Web 2.0 son los denominados Wikis. Basta con mencionar a Wikipedia, la enciclopedia
libre y de construcción colectiva, como el ícono de lo que representa las
posibilidades de esta tecnología informática en Internet.
Por qué usar una Wiki en el Aula
Ventajas
de las Wikis en la Educación.
ü Favorece
la revisión del trabajo (contribuciones) a medida que se va realizando,
haciendo posible que se pueda comprobar el progreso que se lleva a cabo).
ü Aumenta
la motivación de los alumnos, que se convierten en los autores del contenido
que están estudiando, a partir de otros contenidos publicados en la red.
ü Ser
co-autores de unos contenidos favorece el aprendizaje cooperativo.
Ventajas de las Wikis frente a las otras Herramientas
Algunas ventajas del
uso de una wiki frente a otras opciones (como, por ejemplo, los
blogs) podría ser:
ü La
posibilidad de múltiples editores que ofrece.
ü La
sencillez en la edición (no es necesario saber ningún lenguaje web para su
edición y publicación).
ü La
inmediatez en la edición-publicación.
ü La
clasificación no-temporal de los artículos introducidos
ü La
posibilidad de permitir un foro de diálogo para compartir dudas, sugerencias,
ideas, reflexiones... en cada una de las páginas de la wiki.
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miércoles, 24 de febrero de 2016
EL BLOG EN LA DOCENCIA
EL USO DEL BLOG COMO RECURSO PARA LA DOCENCIA Promueve la
Colaboración y Formas Flexibles de Comunicación.
Tecnología y Pedagogía: La Incorporación de las TIC en el ámbito
educativo, toma sentido cuando nos conduce a la generación de Conocimiento y a
su distribución participativa y colaborativa, a través de las redes sociales
que hemos venido conformando en todo el planeta.
La Web 2.0 nos posibilita aportar y colaborar en la
construcción del conocimiento, con el desarrollo de herramientas amigables que
ponen a nuestro alcance un sinfín de posibilidades de interacción y
comunicación para el desarrollo de nuestra creatividad.
Espacio Virtual de Encuentro Los Web Blogs representan un
espacio virtual de encuentro y de convergencia. Permiten desencadenar procesos
de aprendizaje con la finalidad de orientar al estudiante hacia la creación de
su propio conocimiento a partir de un conjunto de recursos disponibles.
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martes, 16 de febrero de 2016
MAESTRIA TAE
Continuando con la capacitación a los docentes del sistema educativo de la República Dominicana se habre la Maestría TAE.
"El jueves 17 de diciembre del 2015 a las 5:00 p.m., tendremos el inicio formal del máster, a través de la inducción general del programa y la introducción a la plataforma online. Esta actividad se llevará a cabo en el aula A del tercer piso del edificio FUNGLODE (C/Capitán Eugenio de Marchena #26, sector La Esperilla).
A continuación los conocimientos adquiridos en las primeras 2 asignaturas:
CAPACITACION AL DOCENTE EN REP. DOM.
Modelos de Formación
Bazdresch (2006) entiende que la formación de docentes debe reconocer a la práctica
educativa como objeto de conocimiento, en sus dimensiones política, escolar y áulica.
Incluir entre las tareas de los formandos la reflexión sobre la práctica acerca de sus
5
dimensiones, formular conocimiento a partir de la experiencia empírica de los problemas
que emergen de la práctica y así integrar la teorización propias y fundamentar la práctica
en las teorías existentes. Así el docente adquirirá una competencia: aprender de su
práctica.
El modelo academicista específico que “lo esencial de un docente es su sólido
conocimiento de la disciplina que enseña”, ya que los conocimientos pedagógicos
podrían conseguirse en la experiencia directa en la escuela. Supone que “cualquier
persona con buena formación conseguiría orientar la enseñanza.” Este modelo ubica al
docente como transmisor de los resultados generalizados que surgen de las últimas
investigaciones científicas. Se trata de un experto infalible en su área de especialización,
pero sin dominio de las metodologías de enseñanza. Por eso el INAFOCAM continua siendo la institución que da el seguimiento a las demandas de los docentes.
DESAYUNO ESCOLAR EN REP. DOM.
Un desayuno completo tiene como objetivo brindarles a los niños los nutrimentos que necesitan. Teniendo una adecuada combinación de los alimentos, se logrará cubrir estos nutrimentos diariamente, para que de esta forma pueda funcionar correctamente el organismo durante el día. Así mismo, un desayuno completo está ligado a un mejor rendimiento físico y psíquico.
Un niño en edad escolar que llegue a la escuela sin desayunar correctamente se observa cansado, sin energía, irritable y por lo tanto sin ganas de aprender. Aunque no lo creas, todas las funciones cerebrales de tu hijo se encuentran vinculadas con un buen desayuno. Por eso la importancia del desayuno escolar como parte de la revolucion educativa Dominicana.
SANTO DOMINGO. Alberto Navarro, embajador de la Unión Europea (UE) , dijo que en la República Dominicana hay una "revolución educativa" , con la entrega del 4% del Producto Interno Bruto (PIB), y la firma del Pacto por la Educación.
"Aquellos países que invierten en educación, y luego ya en investigación y desarrollo…son los países que tienen futuro", destacó el diplomático, al valorar la importancia de que a los niños dominicanos se les sirva tres comidas en las aulas (desayuno, comida y merienda), de modo que puedan sostenerse durante la tanda extendida de 8 horas. Además, destacó el hecho de que para la preparación de esos alimentos se utilicen productos de la agricultura dominicana.
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